Цели:
продолжать знакомство учащихся
с русской литературой XIX – начала XX века; познакомить
с жизнью В. М. Гаршина, начать работу над произведением «Сказка о жабе и розе»;
учить детей противопоставлять добро злу, видеть и различать прекрасное и
безобразное; учить сострадать, сопереживать, понимать боль других людей.
Ход урока
I.
Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Проверку
домашнего задания можно провести в виде книжной выставки и конкурса на самую
интересную, самую оригинальную, самую поучительную сказку.
Учитель может
приготовить дипломы, медальки не только за лучшее содержание сказки, но и за
оригинальный сюжет, за необычное, интересное оформление и т. д.
Ученики не
просто читают свои сказки, а «защищают» их, сопровождая иллюстрациями, читая по
ролям или инсценируя, поясняя, почему они решили совершить
путешествие именно в
часы (компьютер, игрушку и т. п.).
 Физкультминутка
III. Изучение
нового материала.
1. Знакомство с жизнью писателя.
– Мы завершаем изучение раздела «Чудесный мир
классики» произведением Всеволода Михайловича Гаршина «Сказка о жабе и розе».
– Знакома ли
вам фамилия этого
писателя? Знаете ли
вы его произведения?
Детство и юность Всеволода были далеко не безоблачны.
Когда мальчику было 5 лет, мать бросила их с отцом, а через 3 года забрала
мальчика к себе в Петербург. Семейная драма послужила толчком к развитию трагического
мироощущения, которым была окрашена вся жизнь писателя.
Его главными жизненными
принципами становится нравственный долг перед людьми, глубокое сострадание к
человеку, позже это находит отражение в его произведениях. Он был убеждён в
том, что писатель должен не только разделять с людьми страдания, но и принять
на себя главную их долю. В. М. Гаршин ощущал какую-то непомерную
ответственность за боль и слёзы всех и приходил в отчаяние от того, что не
может своими силами изменить что-либо в этом мире.
– Читая «Сказку о жабе и розе», вы убедитесь в этом
сами.
2. Работа над
произведением.
Учитель читает произведение до слов: «В эту весну
мальчик не мог выйти в свой любимый уголок» (с. 174).
– Что хотите сказать?
– Каким вам показался Вася?
– Прочитайте о том, как
мальчик вёл свои наблюдения.
– Как это его характеризует?
– Какой вы представляете
розу?
– Что можете сказать о жабе?
IV. Итог урока.
Домашнее задание: перечитать ещё раз часть сказки,
прочитанную учителем на уроке (с. 171–174, часть 1-я); в тетрадь по чтению
выписать характеристики жабы и розы (в 2 столбика).
| 
