Цели: повторить чтение
и запись чисел в пределах 1000; название разрядов, вспомнить названия чисел при
сложении и вычитании, связь между результатами и компонентами этих действий,
приемы устного сложения и вычитания; закрепить умение решать простые и
составные задачи.
О
б о р у д о в а н и е: предметный абак с названием разрядов.
Ход
урока
I. Организационный момент.
II.
Устный счет.
1. Заполнить таблицы № 9 (вынести на доску).
Перед заполнением таблиц учитель задает вопросы.
Учитель.
Как называются компоненты при сложении?
Дети. 1-е слагаемое,
2-е слагаемое, сумма.
Учитель.
Как найти неизвестное слагаемое?
Дети. Надо из суммы
вычесть известное слагаемое.
Учитель.
Как называются компоненты при вычитании?
Дети. Уменьшаемое,
вычитаемое, разность.
Учитель.
Как найти уменьшаемое?
Дети. Надо разность и
вычитаемое сложить.
Учитель.
Как найти вычитаемое?
Дети.
Надо из уменьшаемого вычесть разность.
слагаемое
|
180
|
|
40
|
|
уменьшаемое
|
270
|
|
40
|
слагаемое
|
230
|
70
|
|
|
вычитаемое
|
30
|
500
|
|
сумма
|
|
430
|
120
|
|
разность
|
|
20
|
25
|
2.
Заполнить ребусы.
3ÿ + 6 = 42
47 + 1ÿ = ÿ3
3.
Найдите закономерность и продолжи ряды чисел.
а)
17, 27, 37, 47, …, …, …
б)
19, 28, 37, 46, …, …, …
в)
12, 21, 34, 43, …, …, …
4. Решение
задач.
Дети
читают задачу 5, решают ее устно и составляют к ней 2 обратные задачи, которые
тоже решают устно.
III.
Повторение пройденного.
Повторение
нумерации трехзначных чисел.
Учитель
разбирает вместе с детьми вводную статью в учебнике вверху на с. 4. Потом
просит посчитать сотнями от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке.
Учитель
выставляет у доски абак с кармашками и задает вопросы.
Учитель. На каком месте,
считая справа налево, пишут единицы, десятки, сотни?
Как
называются разряды?
Дети. Единицы – это
единицы I разряда. Десятки – II разряда, а сотни – III разряда.
Учитель.
Я
сейчас поставлю в абак карточки с цифрами, а вы прочитаете, какие числа
получились, и назовете, сколько в каждом отдельно сотен, десятков и единиц.
Учитель ставит числа: 600, 720, 602,
325, 871.
Учитель.
С
помощью цифр 4, 5, 6 запишите на абаке 6 различных трехзначных числе. Условие:
цифра не должна повторяться в одном числе два раза.
Дети. 456, 465, 546,
564,645, 654
После этого
учащиеся с комментированием выполняют задания из учебника № 1, 2, 3.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
IV. Решение задач.
Задачу 6 один учащийся решает с комментированием у
доски.
1)
10 · 6 = 60 (лет) – дедушке
2) 60 – 4 = 56 (лет)
О т в е т: 56 лет бабушке.
Комментирование учащихся может быть таким:
– Задача составная. Прежде чем найти возраст
бабушки, надо узнать, сколько лет дедушке. Для этого надо 10 умножить на 6, а
затем из полученного результата вычесть 4.
Задачу
8 учитель тоже разбирает с детьми коллективно. Сначала совместно записывается
условие, а потом один ученик решает эту задачу у доски с комментированием одним
способом, а потом выходит к доске второй ученик, который решает эту задачу
другим способом.
Было
– 180 с.
Прочитал – 52 с. и 28 с.
Осталось – ? с.
I
способ: 1) 180 – 52 = 128 (с.) – осталось прочитать после
первого дня
2) 128 – 28 = 100 (с.)
II
способ: 1) 52 + 28 = 80 (с.) – прочитал
2) 180 – 80 = 100 (с.)
О т в е т: 100 страниц осталось прочитать.
V.
Решение примеров.
Примеры № 4 можно предложить детям решить
самостоятельно.
VI.
Итог урока.
Учитель.
Ребята, что повторяли сегодня на уроке?
Дети. На уроке мы
повторяли нумерацию чисел в пределах 1000, решение примеров. Вспомнили также
решение задач несколькими способами и составление обратных задач к данной
задаче.
Домашнее
задание: с. 5, задание 7.
сумамед при уретрите
|